2012

24
Январь

Что мне надо сделать, чтобы стать лучшим учителем в школе

Опубликовано в рубрике: Главная страница, Из блогов активистов |  Комментировать

Открытое письмо
Губернатору Санкт-Петербурга Георгию Сергеевичу Полтавченко
Председателю Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга О.В. Ивановой,
Председателю Комиссии по образованию, культуры и науки Законодательного Собрания Санкт-Петербурга М.Л. Резнику

Георгий Сергеевич! Ольга Владимировна! Максим Львович!

Меня зовут Максим Иванцов, я являюсь учителем одной из школ Петербурга. Я, вот, решил стать лучшим и наиболее высокооплачиваемым учителем в школе. И начал разбираться, что мне для этого необходимо сделать. И вот к каким интересным открытиям я пришёл.

В октябре 2011 года Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга принял обязательные для городских школ Критерии оценки качества труда учителей. С 1 января 2012 года в зависимости от данных критериев напрямую зависит зарплата учителя. В соответствии с критериями оценки учителям начисляются баллы. Больше баллов — больше выплат учителю из надтарифного фонда. На настоящий момент, в зависимости от соответствия Критериям оценки распределяется сумма, равная 5-ти процентам фонда выплаты заработной платы. Идут разговоры о значительном увеличении данной суммы.

Открываю первый критерий оценки: «Соотношение количества обучающихся, получивших оценки «4» и «5» за отчётный период, к численности обучающихся по данному предмету». Решено: я поставлю всем своим ученикам пятёрки и заработаю высший бал. Моя многолетняя практика работы в школе показывает, что самые слабые учителя ставят всем пятёрки. А многие сильные учителя часто ставят тройки. Ну да ладно — раз за пятёрки мне увеличат зарплату, буду ставить пятёрки.

Смотрю другой критерий – насколько успешно ученики написали ЕГЭ. Эх! Бедные учителя математики и русского языка! Их предметы сдают все. Мой-то предмет — предмет по выбору. Я, вот, могу попросить одних учеников сдавать мой предмет, а другим объяснить, чтобы выбирали другие предметы, а то мой — слишком сложный для них. Мой предмет будут сдавать одни отличники, и я получу высший балл. Также в параллели я выберу классы, в которых учатся отличники, а более молодому учителю «спихну» все «слабые» классы — тогда уж точно я заработаю высший балл.

Изучаю документ дальше. Критерий: количество пропусков моего урока без уважительной причины. Конечно, мои уроки никто не будет пропускать. Я же буду отмечать, вот и будет у меня согласно журналу полное присутствие. Если кто-то не придёт на урок — главное об этом промолчать и не сообщить администрации.

Ещё мне предстоит собрать несколько формальных бумажек, и тогда я точно стану самым лучшим и высокооплачиваемым учителем школы.

++++++++++++++++++++++++++++++

Большинство Критериев оценки труда учителя, принятых Комитетом по образованию, мягко говоря, спорные. Как спорным является и сам принцип — Комитет по образованию диктует единые для всех школ Санкт-Петербурга критерии оценки.

На мой взгляд, критерии оценки должны быть у каждой школы свои. С их помощью, например, устанавливаются приоритеты деятельности учителей в данной конкретной школе.

Я уверен, что учительские коллективы сами найдут справедливые способы распределения средств. На местах виднее, каким образом справедливее распределять деньги надтарифного фонда. Не надо пытаться всё регламентировать «сверху». Тем более так топорно и формально, как это сделано сейчас.

И ещё.

Я звонил многим представителям администраций разных школ. Все как один возмущены спущенными сверху критериями. При этом, все как один просят их комментарии приводить на условиях анонимности. Впрочем, боязнь представителей администрации проявить инициативу и вступить в полемику с Комитетом по образованию – это тема для другого письма…

Полностью критерии оценки можно посмотреть, например, здесь

Комментарии

Оставить комментарий




Spam protection by WP Captcha-Free